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秦遊讀書，甚至代。
根本解廖文真正文，更解《三字經》《弟規》廖文啟蒙教材執。
廖文擔監祭酒，便監教制度很弊端，首先齡，七八歲，十八九，其次水平，連《四書》全，，則早已将四書五經倒背流。
紀，水平，卻教材，弊端。
弊端初根結，正啟蒙教材。
别區區啟蒙教材，反倒易編寫。
既講究文字淺顯易懂易，保證綱舉目張結構嚴謹，難，便修辭内容。
正因此，廖文才走遍五湖四海，見遍山川河，邊講，邊撰寫蒙教材。
足足四春夏秋冬，四，廖文終将《蒙》編撰，…扔監涼亭。
廖文乎，因聽《三字經》，聽《弟規》，才殿尋找秦遊。
雖部分，令廖文驚，段運量偶、類比、反複等修辭方式，更難句式，讀朗朗口便記憶，正做夢蒙教材嗎。
止廖文，秦老，官鄂，衆文臣，哪飽讀詩書，聽，誰震撼。
震撼卻滿腹狐疑，此高東西，真秦遊整嗎，科啊。
“陛，您問老臣問錯。”廖文微微笑：“老臣今回京先往監，機緣巧合，才聽聞越王府三世秦遊背段，若非此冒入殿。”
秦遊露腼腆 笑容。
思哈，各位見笑，錯，白嫖狗！
秦老哭笑，知該什。
次議政殿秦遊此嗎，次吟詩詞震驚衆罷，次更甚，直接讓廖師傅追議政殿。
“秦遊，朕先問…”秦老向廖文，者接口：“《三字經》與《弟規》。”
“，朕先問《三字經》與《弟規》何處，先将全文背，枉費廖師傅追殿苦。”
秦遊傻眼。
背差背七七八八，夏朝知曆史長河哪條支流走岔，知三字經内容根據迹改編，原封背，網文寫似全憑張嘴内容瞎姬霸扯嗎。
秦老見秦遊難色，眉頭擰：“何沉默語，莫其隐？”
謂隐，懷疑秦遊“剽竊”剽竊明白。
“…回陛話。”秦遊難：“平瞎，忘差，回慢慢整理。”
“果殿。”廖文重重松口氣，眉眼笑：“倒急，《三字經》與《弟規》洋洋灑灑兩千字，該整理番。”
等秦遊松口氣，廖文轉身朝秦老拜：“懇請陛特許三世殿任監編修職，老臣深知殿身份尊貴，急權，今監教書育方式沿襲朝舊法，其弊端重重，若夠改良蒙教材，功今利千秋，請陛恩準。”
完，廖文跪拜倒，副老死模。
“編修？”秦遊咧嘴，腦瓜嗡嗡。
卧槽，監監早五點床，據老師更早，親命嗎。
其實秦遊夏朝官職太解，編修分兩，臨授予官職，比皇帝弄什書，找幾讀書臨組隊< /i>搞，搞完解散，監編修，九品入流散官兒，主負責研究監教材，廖文者，況差，搞完各回各各找各媽。
秦老倒馬決斷，凝望秦遊。
侄兒監編撰蒙教材，屬漲臉，求。
問題，…嗎？
雖管窺豹見斑，《三字經》與《弟規》聽朗朗口，更鞭辟入仗規整，越回味越令覺拍案叫絕，問題，正因此，聯平做派，及秦猙秦遊活怎書，秦老越越覺靠譜，八，“”哪剽竊。
剽竊剽竊吧，反正聽，整理編撰蒙教材厚非。
秦老怕怕背段，思，沖秦遊：“秦遊，朕命将全文背誦，背少便背少。”
“零零散散背，編修…”秦遊副難模：“輔助妙撰寫蒙教材吧…妙名字侄兒雷貫耳，聽，世誰知妙究才富五車，将妙視偶像…”
廖文提醒：“老夫姓廖。”
秦遊改色：“哦，知，您聽錯，近火，話點舌頭朗唧。”
“撿緊。”秦老被氣笑，連廖師傅姓什知，思吹捧？
“哦，什，，問題平除監外，侄兒做問，話，檔期點緊，…”秦遊滿懷期待向秦老：“陛， 監？”
秦老關注點點跑偏，狐疑問：“平，做問？”
秦遊翻白眼。
廢話，做問，哪剽《三字經》《弟規》？
旁急耐廖文：“世殿，其細節末梢，先将餘内容背誦遍。”
“哦，吧，哪算哪啊。”秦遊豁，清清嗓，随即哪背哪，特将涉及存全部隐。
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